先定位：载体，不是训练，也不是看护
游戏的价值在于把枯燥的重复拆成短回合、即时给点动静，但它测不出孩子会不会在真人对话里用。把它当训练本身，容易出现通关分很高、开口却没变化的落差；把它当临时看护或安抚情绪的唯一手段，又会把发声练习和屏幕绑定。更稳的定位是：一次短回合的练习载体，由成人陪同，结束后一定回到面对面的互动。游戏里做对只是线索，是否算学会仍要看家庭场景与真人对话中的表现。
时长、频次与内容设置的边界
单次以短为宜，设好开始和结束的信号，玩完就停，不用它填满空闲；由成人在旁，不让孩子独自刷。内容上每次只对应一个目标项，关掉与练习无关的声光、弹窗和背景干扰，避免奖励动画盖过语音本身，优先选需要发声、等待或轮次的玩法。每日屏幕时长、开始使用的适龄建议等具体数值，不在此给硬标准，仅供参考，以专业评估为准，并结合当日状态与儿科、视光方面的建议调整。
反馈、记录与用眼卫生
机器给的是通关或得分，不是有效反馈；成人仍要在旁边按具体、即时、指向行为的方式补一句，并把这次对的表现立刻搬到真人对话里再说一遍。记录也别把得分当正确率，按家庭记录口径另记机会数、独立正确与提示下正确，游戏数据只作参考。还要守住基本边界：合适的音量与亮度、保持距离与用眼间歇、内容适龄、不替代户外活动与面对面交流。以上为方法说明，不构成医疗诊断。