先建立「声音有意义」

刚开机的孩子听到的声音与以往助听经验不同，常需要时间把声音和含义连起来。课堂上多用孩子熟悉的声音与日常物件，给出声音后停下来等反应，再给出回应，让「听到—有反应—得到回应」这个轮次反复发生。

家长会拿到什么

可执行的部分往往在家庭：每天何时做六音核查、怎么记录有反应/无反应、什么情况该联系听力师、以及怎么在日常生活里自然加入聆听机会。TC-SLP 平台的家庭练习与反馈通道，就是把课堂目标转成家长看得懂的当天练习单，再把完成情况回传给老师。

阶段怎么排

一般按觉察 → 辨别 → 识别 → 理解 → 表达递进，各阶段目标与记录方式不同；听觉康复训练系统按此分级，含声母韵母最小音位对练习。阶段推进以记录表现为准，不按固定周数硬推。